発達障害の子どもたち、「みんなと同じ」にならなくていい。 by 長谷川 敦弥
長谷川 敦弥
1985年生まれ。
2008年名古屋大学理学部数理学科卒業。
2009年8月に株式会社LITALICO代表取締役社長に就任。
「障害のない社会をつくる」というビジョンを掲げ、障害のある方に向けた就労支援サービスを全国58カ所、発達障害のある子どもを中心とした教育サービスを全国70教室、小中学生にプログラミングを教える「IT×ものづくり」教室や、子育て中の親に向けたインターネット・メディアも展開…
発達障害のポジティブなとらえ方、
障害のない社会のつくり方―発達に課題のある
子どもたち8000人が通い、
さらには待機児童が何千人もいるという
人気の教室「LITALICOジュニア」。
発達障害という「個性」を伸ばすためのヒントから、
多様な人が活躍できる「障害のない社会」の
つくり方までを提唱していく…
目次
第1章 ADHDは僕の強み
第2章 子どもが一番の先生だ!
第3章 得意を伸ばして、子どもの力をもっと引き出す
第4章 障害のある人の「働きたい」をサポートする
第5章 障害のない社会をつくる
MEMO
発達障害の子どもたち
◆「得意」を伸ばすと「苦手」が底上げされる！
教育や躾の議論で、
▶好きなことばかりしているとしっかりと成長しない
▶好きなことばかりしていないで、苦手なことも克服しなさい
などと言われることがあるが本当か？
脳科学的には何か一つの能力が高まると、
関係しないほかの部分の能力も伸びていく
「汎化」という特徴があることがわかっている。
何か一つの分野に集中して取り込むと
脳内でそれに関連する神経細胞ネットワークが
強化される。
それにつられて、ほかのネットワークも
同時に最適化される現象が起こるとされている。
つまり、何か得意なことがあるということは
それだけで脳全体の能力を高めてくれる。
たとえば、リハビリの手法には、
麻痺しないいない側の健常な手足から鍛えていく。
動かしやすいほうを先に鍛えることで
麻痺した側も次第に改善させていく方法で
「クロスエデュケーション効果」
と呼ばれている。
得意なほうを伸ばすことで、
苦手なほうも次第にあとから
引き上げられていく。
◆子どもたちはみんな一人ひとり違っている
それなのに、みんな同じ方法、
同じペースで学ばせようとするから、
その方法が合わない子が困ってしまい、
「問題」が生まれる。
「みんな違っている」
ことを当たり前の前提にして、
一人ひとりに合った学び方を
探していけば、
誰もが自分らしく、
自信を持って成長していける。
◆自分だけの道がある！
今、学校が苦しかったとしても、
自分と世界の可能性を諦めないでほしい。
今の環境がすべてじゃない。
今の友達がすべてじゃない。
今の先生がすべてじゃない。
たまたま与えられた、
この瞬間の環境だけで世界に
絶望しないでほしい。
世界は本当に広いから、
きっとどこかに自分が輝ける場所がある。
自分を好きになってくれる人にも、
自分が信じられる人にも、
いつか必ず出会える。
ありのままの自分を大切にして、
自分だけの道を歩んでほしい。
◆持って生まれた性格や特性は変えられなくても、
環境や習慣は変えられる。
自分にあった環境を整えることさえできれば、
その特性は「障害」ではなくなる。